1.课程定位与规划

1-1课程定位（课程目标）

1-2课程建设规划（建设规划）

2.课程师资队伍

2-1课程负责人（职称及专业背景、业绩成果）

2-2队伍结构（职称结构、学历结构）

2-3团队建设（梯队建设、团队精神、新教师培养、双师型建设）

2-4教学贡献（授课情况、教学成果）

3.教学建设与改革

3-1教学文件（教学文件质量、课程标准、教学进度、教学设计）

3-2教材建设（教材选用、教材编写）

3-3信息化教学资源（精品课程、网络课程）

4.教学过程

4-1教学内容（教学内容）

4-2教学方法与手段（教学方法、教学手段）

4-3实践教学（实验教学、实践教学）

4-4课程考核（考试改革、考试考核、试题库建设）

5.教学质量监控

5-1质量监控体系（制度执行）

5-2日常监控（教学检查）

5-3教学评价（学生同行专家评教）

5-4质量持续改进(改进措施与效果)        

6.课程特色

特色与创新

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估标准

评价方法

自评得分

学校评分

1、

教

学

队

伍

25分

1-1        

 课程

负责

人

（6分）

课程负责人承担本课程教学情况（6分）

①课程负责人为正高职称（或博士副高）、具有与本课程教学相关的专业教育背景，得3分；课程负责人为副高职称（或博士学位）、具有与本课程教学相关的专业教育背景，得2分；课程负责人为中级职称（或相近专业硕士学位）、具有与本课程教学相关的专业教育背景，得1分；

②课程负责人近三年每年均承担该门课程不少于一个学期，得3分；课程负责人近三年承担该门课程两轮次教学，得2分否；则不得分。

查阅课程建设总结及相关资料

1-2        

教学

队伍

结构

及整

体素

质

（14分）

课程组成员

师德

（2分）

有如下情况之一者此项不得分

①项目研究中有学术不端行为（造假、伪造数据和资料）；

②在命题、改卷和评分过程中有不端行为（泄露试题内容、送人情分）；

③教学科研经费使用中有不端行为（挪用和虚报教学科研经费）。

查阅相关资料

知识结构、年龄结构、人员配置

（6分）

①课程组有4－5名教师，职称、学历、年龄结构合理，课程组教师（注3）高级职称比例≥40%，有教授，得3分，课程组教师高级职称比例≥30%，得2分；课程组有2－3名教师，职称、学历、年龄结构合理，得1分；否则不得分

②课程组教师具有硕士以上学位所占比例≥80%，得2分，占比在60%至80%之间，得1分，占比在40%至60%之间，得0.5分，否则不得分；

③课程组所有教师学历和专业教育背景符合学校的要求，得1分；

查阅资料

教师培养（6分）

①落实课程组负责人制度，课程组负责人职责清晰，得1分；

②课程组负责人会同系主任审核课程教学计划和试题，落实任课教师，确保教学活动正常开展，得1分；

③近三年，教师积极参加校内（含网络）教学培训，赴校外专题学习一个学期以上或参加教学会议并交流，每人次得0.2分，最多得3分；

④；落实助教制和导师制，为青年教师配置导师，导师能有效指导青年教师开展课程建设、组织课堂教学和实践教学，得1分。

查阅资料

教学活动和教学改革成果

（5分）

教研活动（3分）

①课程组负责人积极组织教师开展教学研讨活动，每学期能定期开展

教研活动且有活动计划和活动记录，活动次数≥5次的得3分，活动次数在3-4次的得2分，活动次数2次的得1分，活动少于2次的不得分。

教改成果（2分）

②除负责人外其他课程组成员承担有与课程相关教学研究与改革项目，取得有可量化的课程建设成果，校级项目0.5分/项，省级项目1分/项，最多得2分。

查阅资料

2、

教

学

资

源

建

设

29分

2-1        

教材

及相

关资

料

（3分）

教材及相关资料建设（3分）

①  用“面向21世纪课程教材”、“十五”国家规划教材、国家及省部

级获奖优秀教材及国外引进的优秀教材、近三年出版（再版）的新教材，且无违规使用自编教材（本校教师编写发行但向教务处报备的教材）,得1.5分；

②课程组教师编写的本课程教材、教参列入学校规划教材的教材，得1.5分；

2-2        

教学

文件

（10分）

教学档案建设（5分）

教学档案的完备性、规范以及及时性

教学大纲编制

（5分）

①大纲规范性，按照学校教学大纲格式进行评价，明确适用专业、先修课程、教学考核要求、教材与参考资料、课时分配，最多得2分；

②科学确定课程教学目标和任务，根据本课程在人才培养中的地位和作用，将人才培养对本课程教学的要求细化为本课程教学目标，将学生成人成才、学科专业发展、行业企业生产以及就业、创新、创业对本门课程的要求融入课程教学目标；依据课程教学目标及学生实际，科学确定课程基本要求、教学内容以及重难点，注意与其他相关课程的联系和衔接，避免教学内容脱节、遗漏及重复；明确课程教学各环节的基本要求，理论课教学按章编写，并细化至知识点，实践教学要细化至实验（实习）项目，明确教学环节的教学时数或实习天数；明确各教学环节对教师教学的基本要求和对学生学习掌握知识和技术的基本要求；明确各教学环节教学组织形式和教学方式（课堂教学包括讲授、讨论、习题等方式，实践教学包括演示、操作、设计、参观等形式），最多得3分；

审阅教学文件

  2-3        

网络

教学

环境

（10分）

网络教学资源和硬件环境

（10分）

注:在学校课程资源中心未构建课程的此项不得分

①设有课程教学档案专栏，专栏包含课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等基本资源丰富，能有效共享,且课程基本资源质量高；教案或演示文稿经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，有助于提高学生学习兴趣和教学效果；重点难点指导、作业、参考资料目录及其他类型基本资源契合教学要求，针对性、适用性强，对提高教学效果有实质性帮助；最多得3分

②有案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等拓展资源；拓展资源建设目标明确，建设计划详实科学，可操作性，成果形式确定；课程网站运行流畅，点击率高，有师生互动，教学内容每年更新；最多7分。

查阅材料和网站

2-4        

课程考核

（6分）

命题、阅卷与成绩评定（6分）

①命题符合教学大纲要求，试卷结构和题量合理，试题难易适度，有标准（参考）答案，评分标准科学，得1分；内容过浅或题量不足，每门课程扣1分；

②阅卷评分科学规范，无误判、错判，减分、加分记号清楚、准确，得分累加无误，得1分；

③试卷分析科学客观，对改进教学有指导作用，得1分；

④课程考核成绩的结构合理，包含课堂考勤、作业、课堂讨论、平时小测验、实验和期末考试在内的课程考核成绩。考核方式列入课程教学大纲，并向学生公布，得1分；

⑤多人承担一门课程教学任务的教师如公共课、学科基础课和专业课教师集体命题，或者只有一个教师承担的课程教学任务的教师依据课程教学大纲同时提交多份试题的，并按学校有关规定审核的，得1分；

⑥平时作业、测验、实验均能严格要求，严格管理，有科学可行的平时成绩评定办法，按照学校有关文件要求执行，得1分。

查阅试题及相关资料

3、

教学内容与教学过程

23分

3-1        

课程

内容

（6分）

课程内容选择

（6分）

①课程教学内容符合本专业培养目标、培养规格和培养层次的要求, 符合学生认知水平,反映经济社会发展、学科专业发展对本门课程教学内容的基本要求，与已学课程或后续课程无重复；教学内容涵盖本课程主要知识与技术领域，注重学科交叉，注重联系实际，教学内容突出该门课程的基本概念、基本理论、基本技术和基本事实的教学,最多得3分；

②根据课程目的和学生实际水平,确定学习份量,教学内容数量恰当，合理分配学时,突出对学生专业基本技能和基本素养的培养,最多得2分；

③根据人才培养的需要和学校教学条件的实际，更新课程教学内容,  及时补充新理论、新技术、新成果和新方法，最多得1分。

审阅教案、讲稿

3-2        

教学

过程

（17分）

教学理念与教学设计

（4分）

①教育理念先进，坚持以人为本、因材施教，课程教学设计能正确分析重点难点、学生学习情况，设计教学策略，处理知识、能力、素质的关系，内容翔实，理论联系实际,注重多种课堂教学模式的设计与应用；

②依据学生认知规律，正确安排教学内容顺序，教学方案设计注重学生思维能力和学习能力，沟通能力、交流能力和表达能力，实践能力和创新创业能力的培养；

③教学方案设计根据课程内容和学生特点，选用的教学方式、教学手段、考核方式恰当；

④立足当前条件实际，放眼未来需要，既重视教材教学内容的传授，又重视科研、生产内容的补充，充分发挥课程教学在人才培养中的重要作用。

听课

教学内容组织与安排（10分）

①注重课前和课后学习的指导，对学生课前和课后学习有要求，有指导；课程教学内容前后衔接得当，符合学生认知规律，最多得2分；

②理论教学内容与实践教学内容安排恰当，理论与实践教学结合紧密，注重指导学生开展课外学习与实践活动；课程教学内容与相关课程教学内容衔接得当，最多得2分；

③恰当利用网络教学，课程教学内容重点突出，详略得当，能够在规定的学时内完成课程教学任务；能恰当利用课堂讲授、课堂讨论、分组合作学习和研讨等方式组织课程教学,最多得2分；

④课堂教学效果，最多得4分。

听课

教学方法的使用及其教学效果

（3分）

①在课堂教学活动中，有效采用讨论式、案例式、合作式、启发式等教学方法；

②在课堂教学活动中，积极探索采用其他有利于学生能力和素质培养的教学方法；

③学生积极参与学习，到课率大于90%。

听课

信息技术的应用

（2分）

①恰当充分地使用板书得1分；

②恰当充分地使用多媒体、视频、录像、课程网络资源等现代教学手段和实验设备提高课堂讲授效果，得1分；

专家听课

作业布置与批改及辅导答疑（5分）

①教师按照所任课程的教学大纲的要求，明确提出该课程作业的内容、次数和提交作业的时间。课程的作业量根据课程内容具体情况确定，作业的内容密切联系课堂教学的内容和方法，利于加强学生的创造性思维训练，注意提高学生的分析能力，每3-4次课布置一次作业（或指定学生课外阅读资料），得1分；每1-2次课布置一次作业（或指定学生课外阅读资料），得2分；

②教师批改作业及时认真、保证质量，要有成绩有评语，40人以下教学班的应全批全改，超过40人的教学班应至少批改百分之四十且不少于40人（文科课程作业的课外阅读、读书笔记、读书报告、课程论文等，任课教师要指导，明确阅读要求，并以抽查阅读笔记、进行课堂提问和组织专题讨论等形式对课外阅读进行考核，一般每学生每学期检查次数应不少于2次），得1分；任课教师及时了解和掌握学生的学习情况，做好辅导答疑和扶差等工作，个别答疑在课外进行，有辅导答疑的记录和分析，得1分；制订集体答疑计划并执行的，加1分。

查阅教学资料

4-5        

教学

效果

10        

分

同行及校内督导组评价（6分）

同行教师对该课程的教学评价结果为优秀得6分；良好得3分；中等、及格及以下不得分。

查阅资料

同行教师

听课

学生评价意见（4分）

近三年该门课程主讲教师学生评教均在90分或以上得5分；均在70分以上得3分；有教师评分在70分或以下不得分。

查阅资料

8、课程建设规划

4分

8-1        

课程建设规划

（4分）

特色、规划（4分）

①形成了明显的课程建设特色，取得了显著的实践效果得2分;

②制定了科学的课程建设的总体规划^[1]，定位准确，思路明确，并有具体的实施计划得2分。

查阅资料

9、附加项

10分

建设成效

（10分）

①  课程组获最近一届教学成果奖：获得校级教学成果奖特等奖及省级

以上奖励、一等奖、二等奖的每项分别得3分、2分、1分。

②课程组三年内获授课竞赛等各类教学奖项：获国家级教学奖项5分；获省（部）级教学奖4分；获校级教学奖一等奖、二等奖、三等奖，每项分别得3分、2分、1分。

③主编国家级优秀教材每本加5分，省部级优秀教材每本加4分，纳入

校级规划教材每本加2分。副主编得分为相应级别的主编教材的1/2,参编得分为相应级别的主编教材的1/4。

④近5年教师公开发表教学研究论文和指导学生发表论文，得分标准为：人均数为0者不得分，0.5≥人均论文篇数＞0，得2分；1≥人均论文篇数＞0.5，得4分；人均论文篇数＞ 1篇者，得5分。其中国家部委主办刊物或核心刊物发表论文1篇折2篇，内部刊物刊载的2篇折1篇。

⑤本课程组组织学生参加学科竞赛获省部级或以上特等、一等、二等、三等奖的每项分别得0.2、0.15、0.1、0.05分。指导省级或以上、校级大学生创新创业训练计划项目每项分别得0.1分；校级每项0.05分。

6  开展课程考核多样化改革的，得1分。

查阅资料

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估标准

评价方法

自评得分

学校评分

1、

教

学

队

伍

25分

1-1        

 课程

负责

人与

主讲

教师

（10分）

课程负责人学术水平、教学水平与教师风范

（7分

①课程负责人为副教授以上职称、具有与本课程教学相关的专业教育背景、具有研究生学历，得1分；

②课程负责人主持校级以上质量工程项目，包括专业、课程、教材、教学资源建设项目,校级项目得1分,省级项目得2分；

③近3年来以第一作者（含通讯作者）公开发表教改论文，每篇得1分，至多得2分；

④获省级教学科研奖励（含荣誉称号），或获校级教学成果奖、或教学质量优秀奖、或在校授课竞赛中获二等奖以上奖励，每项得1分，至多得2分；

⑤课程负责人近三年主讲此门课程不少于两轮，得1分，否则不得分

查阅课程建设总结及相关资料

主讲

教师师德（3分）

有如下情况之一者此项不得分

①项目研究中有学术不端行为（造假、伪造数据和资料）；

②在命题、改卷和评分过程中有不端行为（泄露试题内容、送人情分）；

③教学科研经费使用中有不端行为（挪用和虚报教学科研经费）。

查阅相关资料

1-2        

教学

队伍

结构

及整

体素

质

（12分）

知识结构、年龄结构、人员配置

（6分）

①课程组有4－5名教师，职称、学历、年龄结构合理，得2分；课程组有2－3名教师，职称、学历、年龄结构合理，得1分；否则不得分

②主讲教师具有硕士以上学位所占比例≥80%，得2分，占比在60%至80%之间，得1分，占比在40%至60%之间，得0.5分，否则不得分；

③所有教师学历和专业教育背景符合学校的要求，得1分；

④请有行业背景的专家参与教学团队，为学生开设讲座等，得1分。

查阅资料

教师培养（6分）

①落实课程组负责人制度，课程组负责人职责清晰，得1分；

②课程组负责人会同系主任审核课程教学计划和试题，落实任课教师，确保教学活动正常开展，得1分；

③近三年，教师积极参加校内（含网络）教学培训，赴校外专题学习一个学期以上或参加教学会议并交流，每人次得0.2分，最多得3分；

④；落实助教制和导师制，为青年教师配置导师，导师能有效指导青年教师开展课程建设、组织课堂教学和实践教学，得1分。

查阅资料

1-3        

教学

改革

与研

究

（3分）

教研活动与教改成果（3分）

①课程组负责人积极组织教师开展教学研讨活动，每学期能定期开展

教研活动且有活动计划和活动记录，活动次数≥5次的得1.5分，活动次数在3-4次的得1分，活动次数少于3次的不得分。

②除负责人外其他课程组成员承担有与课程相关教学研究与改革项目，取得有可量化的课程建设成果，校级项目0.5分/项，省级项目1分/项，最多得1.5分。

查阅资料

2、

教

学

内

容

26分

2-1        

教学大纲

（10分）

教学大纲编制

（10分）

①大纲规范性，按照学校教学大纲格式进行评价，明确适用专业、先修课程、教学考核要求、教材与参考资料、课时分配，最多得3分；

②科学确定课程教学目标和任务，根据本课程在人才培养中的地位和作用，将人才培养对本课程教学的要求细化为本课程教学目标，将学生成人成才、学科专业发展、行业企业生产以及就业、创新、创业对本门课程的要求融入课程教学目标，最多得2分；

③依据课程教学目标及学生实际，科学确定课程基本要求、教学内容以及重难点，注意与其他相关课程的联系和衔接，避免教学内容脱节、遗漏及重复；明确课程教学各环节的基本要求，理论课教学按章编写，并细化至知识点，实践教学要细化至实验（实习）项目，明确教学环节的教学时数或实习天数；明确各教学环节对教师教学的基本要求和对学生学习掌握知识和技术的基本要求；明确各教学环节教学组织形式和教学方式（课堂教学包括讲授、讨论、习题等方式，实践教学包括演示、操作、设计、参观等形式），最多得5分；

审阅教学文件

2-2        

课程

内容

（6分）

课程内容选择

（6分）

①课程教学内容符合本专业培养目标、培养规格和培养层次的要求, 符合学生认知水平,反映经济社会发展、学科专业发展对本门课程教学内容的基本要求，与已学课程或后续课程无重复；教学内容涵盖本课程主要知识与技术领域，注重学科交叉，注重联系实际，教学内容突出该门课程的基本概念、基本理论、基本技术和基本事实的教学,最多得3分；

②根据课程目的和学生实际水平,确定学习份量,教学内容数量恰当，合理分配学时,突出对学生专业基本技能和基本素养的培养,最多得2分；

③根据人才培养的需要和学校教学条件的实际，更新课程教学内容,  及时补充新理论、新技术、新成果和新方法，最多得1分。

审阅教案、讲稿

2-3        

教学

内容

组织

（10分）

教学内容组织与安排（10分）

①注重课前和课后学习的指导，对学生课前和课后学习有要求，有指导；课程教学内容前后衔接得当，符合学生认知规律，无学生投诉，最多得2分；

②理论教学内容与实践教学内容安排恰当，理论与实践教学结合紧密，注重指导学生开展课外学习与实践活动；课程教学内容与相关课程教学内容衔接得当，最多得2分；

③恰当利用网络教学，课程教学内容重点突出，详略得当，能够在规定的学时内完成课程教学任务；能恰当利用课堂讲授、课堂讨论、分组合作学习和研讨等方式组织课程教学,最多得2分；

④课堂教学效果，最多得4分。

专家听课

查阅资料

3、

教

学

条

件

14分

3-1        

教材

及相

关资

料（3分）

教材及相关资料建设（3分）

②  用“面向21世纪课程教材”、“十五”国家规划教材、国家及省部

级获奖优秀教材及国外引进的优秀教材、近三年出版（再版）的新教材，且无违规使用自编教材（本校教师编写发行但未列入学校规划教材的教材）,得1.5分；

②课程组教师编写的本课程教材、教参列入学校规划教材的教材，得1.5分；

查阅资料

3-2        

实践

教学

条件

（4分）

注

实践教学环境的先进性与开放性

（4分）

注：纯理论课此项不计分

①实践教学环节和设备能够满足教学要求，得1分；

②有实践教学场所，校内外实践教学基地稳定、运行有序，得1分；

③实验开出率100%，得1分；

④实验教学设置综合性、设计性实验，有一定的选做实验课时和实验内容，得1分。

现场查看、听取汇报

3-3        

网络

教学

环境

（6分）

网络教学资源和硬件环境

（6分）

注:在学校课程资源中心未构建课程的此项不得分

①课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等基本资源丰富，能有效共享,且课程基本资源质量高；教案或演示文稿经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，有助于提高学生学习兴趣和教学效果；重点难点指导、作业、参考资料目录及其他类型基本资源契合教学要求，针对性、适用性强，对提高教学效果有实质性帮助；最多得2分

②有案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等拓展资源；拓展资源建设目标明确，建设计划详实科学，可操作性，成果形式确定；课程网站运行流畅，点击率高，有师生互动，教学内容每年更新；最多4分。

查看网站

4、

教学

方法

与

手段

9分

4-1        

教学

设计

（4分）

教学理念与教学设计

（4分）

①教育理念先进，坚持以人为本、因材施教，注重多种课堂教学模式的设计与应用，得1分；

②依据学生认知规律，正确安排教学内容顺序，教学方案设计注重学生思维能力和学习能力，沟通能力、交流能力和表达能力，实践能力和创新创业能力的培养，得1分；

③教学方案设计根据课程内容和学生特点，选用的教学方式、教学手段、考核方式恰当，得1分；

④立足当前条件实际，放眼未来需要，既重视教材教学内容的传授，又重视科研、生产内容的补充，充分发挥课程教学在人才培养中的重要作用，得1分。

听课

4-2        

教学

方法

（3分）

多种教学方法的使用及其教学效果

（3分）

①在课堂教学活动中，有效采用讨论式、案例式、合作式、启发式等教学方法，讲授式教学方法采用率不高于80%，得1分；

②在课堂教学活动中，积极探索采用其他有利于学生能力和素质培养的教学方法，得1分；

③学生积极参与学习，到课率大于90%，得1分。

专家听课

4-3        

教学

手段

（2分）

信息技术的应用

（2分）

①恰当充分地使用板书得1分；

②恰当充分地使用多媒体、视频、录像、课程网络资源等现代教学手段和实验设备提高课堂讲授效果，得1分；

专家听课

5、作业与辅导

（5分）

5-1        

作业与辅导（5分）

作业布置与批改及辅导答疑（5分）

①教师按照所任课程的教学大纲的要求，明确提出该课程作业的内容、次数和提交作业的时间。课程的作业量根据课程内容具体情况确定，每4次课布置一次作业（或指定学生课外阅读资料），得1分；

②作业的内容密切联系课堂教学的内容和方法，利于加强学生的创造性思维训练，注意提高学生的分析能力，并能有效防止学生负担过重，得1分；

③教师批改作业要及时认真、保证质量，要有成绩有评语，40人以下教学班的应全批全改，超过40人的教学班应至少批改百分之四十且不少于40人（文科课程作业的课外阅读、读书笔记、读书报告、课程论文等，任课教师要指导，明确阅读要求，并以抽查阅读笔记、进行课堂提问和组织专题讨论等形式对课外阅读进行考核，一般每学生每学期检查次数应不少于2次），得1分；

④任课教师及时了解和掌握学生的学习情况，做好辅导答疑和扶差等工作，个别答疑在课外进行，有辅导答疑的记录和分析，得1分；有集体辅导答疑的，加1分。

查阅教学资料

6、

教学

效果

10        

分

6-1        

同行及校

内督导组

评价

（5分）

校外专家及校内督导组评价和声誉（5分）

同行教师对该课程的教学评价结果为优秀得5分；良好得2分；中等、及格及以下不得分。

查阅支撑材料

6-2        

学生评教

（5分）

学生评价意见（5分）

近三年该门课程主讲教师学生评教均在90分或以上得5分；均在70分以上得3分；有教师评分在70分或以下不得分。

查阅资料

7、

课程

考核

6分

7-1        

课程考核

（6分）

命题、阅卷与成绩评定（6分）

①命题符合教学大纲要求，试卷结构和题量合理，试题难易适度，有标准（参考）答案，评分标准科学，得1分；内容过浅或题量不足，每门课程扣1分；

②阅卷评分科学规范，无误判、错判，减分、加分记号清楚、准确，得分累加无误，得1分；

③试卷分析科学客观，对改进教学有指导作用，得1分；

④课程考核成绩的结构合理，包含课堂考勤、作业、课堂讨论、平时小测验、实验和期末考试在内的课程考核成绩。考核方式列入课程教学大纲，并向学生公布，得1分；

⑤多人承担一门课程教学任务的教师如公共课、学科基础课和专业课教师集体命题，或者只有一个教师承担的课程教学任务的教师依据课程教学大纲同时提交多份试题的，并按学校有关规定审核的，得1分；

⑥平时作业、测验、实验均能严格要求，严格管理，有科学可行的平时成绩评定办法，按照学校有关文件要求执行，得1分。

查阅试题及相关资料

8、课程建设规划

4分

8-1        

课程建设规划

（4分）

特色、规划（4分）

①形成了明显的课程建设特色，取得了显著的实践效果得2分;

②制定了科学的课程建设的总体规划^[1]，定位准确，思路明确，并有具体的实施计划得2分。

查阅资料

9、附加项

10分

建设成效

（10分）

②  课程组获最近一届教学成果奖：获得校级教学成果奖特等奖及省级

以上奖励、一等奖、二等奖的每项分别得3分、2分、1分。

②课程组三年内获授课竞赛等各类教学奖项：获国家级教学奖项5分；获省（部）级教学奖4分；获校级教学奖一等奖、二等奖、三等奖，每项分别得3分、2分、1分。

③主编国家级优秀教材每本加5分，省部级优秀教材每本加4分，纳入

校级规划教材每本加2分。副主编得分为相应级别的主编教材的1/2,参编得分为相应级别的主编教材的1/4。

④近5年教师公开发表教学研究论文和指导学生发表论文，得分标准为：人均数为0者不得分，0.5≥人均论文篇数＞0，得2分；1≥人均论文篇数＞0.5，得4分；人均论文篇数＞ 1篇者，得5分。其中国家部委主办刊物或核心刊物发表论文1篇折2篇，内部刊物刊载的2篇折1篇。

⑤本课程组组织学生参加学科竞赛获省部级或以上特等、一等、二等、三等奖的每项分别得0.2、0.15、0.1、0.05分。指导省级或以上、校级大学生创新创业训练计划项目每项分别得0.1分；校级每项0.05分。

6  开展课程考核多样化改革的，得1分。